Τις σημαντικές τροποποιήσεις και αλλαγές, στις οποίες προχώρησε το Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας σε ό,τι αφορά το νέο Σύστημα Αξιολόγησης των Εκπαιδευτικών και το Εκπαιδευτικό έργο, μετά το διάλογο που διεξήχθη το προηγούμενο διάστημα με τις εκπαιδευτικές οργανώσεις, εξήγησε, την Τετάρτη, σε παρουσίαση ενώπιον της Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Παιδείας, η πολιτικός προϊστάμενος του Υπουργείου, Αθηνά Μιχαηλίδου.
Ο Πρόεδρος της Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Παιδείας, Βουλευτής ΔΗΚΟ, Παύλος Μυλωνάς, είπε πως ενόψει των διαφωνιών που υπάρχουν, δίνουν προθεσμία μέχρι τις 5 Νοεμβρίου για νέες συναντήσεις μεταξύ Υπουργείου Παιδείας και εκπαιδευτικών οργανώσεων για το θέμα αυτό.
Ο κ. Μυλωνάς, ανέφερε, κατά την αρχική του τοποθέτηση, ότι συνέχισαν τη συζήτηση που άρχισαν μέσα στον Ιούνιο και αφορά το νέο Σύστημα Αξιολόγησης των Εκπαιδευτικών και το Εκπαιδευτικό έργο, την κυβερνητική πρόταση, το νομοσχέδιο.
«Δώσαμε τότε ένα εύλογο χρονικό διάστημα μέχρι το Σεπτέμβριο , να δούμε τι θα γίνει με το διάλογο με τις εκπαιδευτικές οργανώσεις. Από δηλώσεις, τοποθετήσεις καταλαβαίνω ότι δεν υπάρχει κοινό έδαφος. Υπάρχει απόρριψη από τις εκπαιδευτικές οργανώσεις», ανέφερε.
Στην αρχική της τοποθέτηση, η κ. Μιχαηλίδου υπενθύμισε και κάποια βασικά στοιχεία για το νέο σχέδιο.
«Στόχος όλων μας είναι να προχωρήσουμε με αυτό το σχέδιο αξιολόγησης με πλήρη σεβασμό και στις ανησυχίες και στα ερωτήματα που έχουν οι εκπαιδευτικοί μας και ο οποιοσδήποτε άλλος », είπε η Υπουργός.
Επεσήμανε ότι κατέθεσαν ένα σχέδιο επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, προσθέτοντας ότι «ενώ έχουμε καλούς εκπαιδευτικούς, και επενδύουμε σοβαρά στην εκπαίδευση, τα κίνητρα και τα αποτελέσματα δεν είναι τα αναμενόμενα για δεκαετίες τώρα»
Ανέφερε, επίσης, ότι υπάρχει κραυγή πια για το δημόσιο σχολείο, που χρειάζεται τομές, προς όφελος και των παιδιών και των εκπαιδευτικών, και για να γίνουν αυτές οι τομές βεβαίως και θα υπάρχουν και οι διαφωνίες, βεβαίως και συγκρούσεις, «φτάνει να έχουμε ένα αίσιο αποτέλεσμα σε αμοιβαίο σεβασμό».
Άρα, συνέχισε η Υπουργός, αναμένονται γενναία και αποφασιστικά βήματα από όλους.
Ανέφερε ότι οι βασικές αρχές του νέου Συστήματος Αξιολόγησης είναι η χρήση πολλαπλών και σύγχρονων πηγών αξιολόγησης, όχι στην μονοπρόσωπη αξιολόγηση και διασύνδεση με το εκπαιδευτικό έργο, διαφανείς διαδικασίες, συνεργασία και ενίσχυση της αξιοκρατίας, τα ξεκάθαρα και μετρήσιμα κριτήρια αξιολόγησης, οι ευκαιρίες αποτελεσματικότερης αξιοποίησης των έμπειρων και ικανών εκπαιδευτικών στην τάξη (Ανώτερος Εκπαιδευτικός), η συμμετοχή διευθυντών σχολικών μονάδων στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών (κυρίως στη διαμορφωτική μορφή και μερικώς και υπό προϋποθέσεις στην αριθμητική), η κατάλληλη επιμόρφωση και μετεξέλιξη του ρόλου του επιθεωρητή σε Επιθεωρητή-Αξιολογητή και Επιθεωρητή-Σύμβουλο, η συνεχής παροχή στήριξης και ευκαιριών επαγγελματικής βελτίωσης.
Η Υπουργός Παιδείας αναφέρθηκε στη συνέχεια και στον τρόπο που εργάστηκαν τους τελευταίους 12 μήνες, καθώς και στο τι μεσολάβησε από τον Ιούνιο του 2025 μέχρι σήμερα.
Ακολούθως, η κ. Μιχαηλίδου αναφέρθηκε στις αλλαγές που προχώρησαν και συγκεκριμένα σε ό,τι αφορά το ρόλο του Διευθυντή είπε ότι μετακινήθηκαν από την αρχική τους θέση, μειώνοντας τη βαρύτητα της αριθμητικής αξιολόγησης του Διευθυντή από το 30% στο 20%, αποδέχτηκαν να μην συμμετέχει καθόλου στην αριθμητική αξιολόγηση για την 5ετή μεταβατική περίοδο και μετά να συζητηθεί στην Επιτροπή Παρακολούθησης.
Σημείωσε ότι η συμμετοχή του Διευθυντή στην αριθμητική αξιολόγηση (με ποσοστό 20%) θα υλοποιηθεί μετά το πέρας της μεταβατικής περιόδου, νοουμένου, επίσης, ότι οι πρόνοιες που αφορούν στο θέμα αυτό θα τύχουν περαιτέρω εξέτασης και ρύθμισης στη βάση εισηγήσεων της Επιτροπής Παρακολούθησης.
Αναφορικά με το δευτεροβάθμιο σώμα εξέτασης ενστάσεων, η Υπουργός Παιδείας είπε ότι αποδέχτηκαν να αποτελείται από έναν πρώην δικαστικό και ένα πρώην στέλεχος της εκπαίδευσης και να προεδρεύει ο ΓΔ το ΥΠΑΝ, και για να κατευναστούν περαιτέρω οι ανησυχίες των εκπαιδευτικών, προστέθηκε ότι στις περιπτώσεις όπου μεταξύ των δύο αξιολογήσεων παρατηρείται απόκλιση πέραν του 20%, το δευτεροβάθμιο σώμα θα αναθέτει σε τρίτο αξιολογητή να αξιολογεί εκ νέου τον υπό αξιολόγηση εκπαιδευτικό και να υποβάλλει σχετική έκθεση.
«Η έκθεση αυτή θα λαμβάνεται υπόψη από το δευτεροβάθμιο σώμα κατά την εξέταση της ένστασης. Αποδεχθήκαμε η υποχρεωτική επιμόρφωση 50 ωρών να αφορά τριετία και όχι διετία (ελάχιστη για τα σημερινά δεδομένα) και να γίνεται μόνο σε εργάσιμο χρόνο. Κατεβάσαμε το όριο για τη βαθμολογία όσων κρίνονται ανεπαρκείς από 50% σε 40% (40% σε κάθε έναν από τους επιμέρους τομείς της αξίας και 40% συνολικά, αντί 50% συνολικά). Προσθέσαμε πρόνοια για μετατροπή της βαθμολογίας στο 40, ώστε να μην επηρεάζεται η εφαρμογή των προνοιών του άρθρου 35Β του περί Δημόσιας Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας Νόμου, για σκοπούς προαγωγής. Προσθέσαμε πρόνοια για συμπλήρωση ανώνυμου ερωτηματολογίου αξιολόγησης του προϊσταμένου (ενίσχυση της αρχής “όποιος αξιολογεί αξιολογείται”)», συμπλήρωσε.
Όσον αφορά τα προγράμματα Επαγγελματικής Ανάπτυξης Στελεχών, η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι τα προγράμματα θα πραγματοποιούνται όλα μετά την προαγωγή, απαλείφθηκε η αναφορά σε γραπτή εξέταση, το πρόγραμμα παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας, αυτό μπορεί να έχει διάρκεια μέχρι και δύο συνεχόμενες σχολικές χρονιές, τα έτη υπηρεσίας στη θέση Ανώτερου Εκπαιδευτικού έχουν αυξηθεί από εννέα σε δέκα, για να μπορεί να διεκδικήσει θέση προαγωγής, έχει τεθεί ως προϋπόθεση ο Ανώτερος Εκπαιδευτικός να έχει ήδη συμμετάσχει σε υποχρεωτικό πρόγραμμα προετοιμασίας, για να μπορεί να διεκδικήσει θέση προαγωγής, για το ατομικό Πληροφοριακό Δελτίο, θα συνεχιστεί η ισχύουσα πρακτική, αλλά θα αξιοποιείται και ηλεκτρονική πλατφόρμα και απαλείφθηκε η αναφορά σε Ατομικό Φάκελο Επιτευγμάτων, η επέκταση της πλήρους εφαρμογής του συστήματος κατά έναν ακόμη χρόνο (σχολική χρονιά 2030-2031).
Η Υπουργός ανέφερε, επίσης, ότι διευκρινίστηκαν περαιτέρω οι αρμοδιότητες της Επιτροπής Παρακολούθησης, δόθηκαν περαιτέρω ανάλυση της θέσης του Ανώτερου Εκπαιδευτικού, καθώς και ενδεικτικά καθήκοντα και ευθύνες της θέσης, και διευκρινίστηκε ότι το Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης για τους εκπαιδευτικούς Μέσης Εκπαίδευσης και το πρόγραμμα νεοεισερχομένων έχουν διαφορετικό στόχο το καθένα, με ξεχωριστό προσανατολισμό και διαφορετική στόχευση.
Επεσήμανε πως έγιναν σοβαρές αλλαγές, δεν έγιναν οι δύο, τρεις αλλαγές που θα κατέστρεφαν όλη την πρόταση και τη φιλοσοφία του σχεδίου.
Αναφερόμενη στα στοιχεία οικονομικής μελέτης, η Υπουργός Παιδείας είπε, μεταξύ άλλων, ότι το συνολικό κόστος εφαρμογής της πρότασης ανέρχεται στα €12,9 εκ., η εισαγωγή του σχεδίου αποτελεί ορόσημο του Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, το οποίο χρηματοδοτείται με €0,5 εκ. και θα υπάρξει πρόστιμο €60 εκ. περίπου εάν δεν ψηφιστεί (ορόσημο και όχι απλό έργο).
Η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι με το νέο σύστημα «ξεφεύγουμε από τη μια πηγή αξιολόγησης, εντάσσουμε συνεχές σύστημα επαγγελματικής ανάπτυξης, δίνουμε διεξόδους (πχ. Ανώτερος εκπαιδευτικός). Σήμερα εφαρμόζουμε σύστημα της δεκαετίας του 70», ανέφερε.
Σημείωσε ότι ο διευθυντής, ναι, μπορεί και πρέπει να έχει κυρίως ρόλο στη διαμορφωτική αξιολόγηση αλλά και μερικώς στην αριθμητική – αλλιώς θα είναι διακοσμητικό στοιχείο.
Εξάλλου είπε, μεταξύ άλλων πως “η ευελιξία που επιτρέπει η 5ετής μεταβατική περίοδος και οι δύο επιτροπές στις οποίες θεσμοθετείται η συμμετοχή των εκπαιδευτικών οργανώσεων στην όλη διαδικασία, δεν πρέπει να μηδενίζεται και να εκλαμβάνεται ως ασάφεια. Δόθηκε συγκεκριμένο πλαίσιο λειτουργίας», σημείωσε.
Επεσήμανε, παράλληλα δεν υπάρχει υπερφόρτωση, αντίθετα, αντί να γίνεται αξιολόγηση αριθμητική ανά 2 χρόνια, θα γίνεται ανά 3.
«Η συνεχής, διαμορφωτική αξιολόγηση από τον διευθυντή ή τον επιθεωρητή, που δεν βαθμολογείται και δεν είναι απειλητική προς τον εκπαιδευτικό, αφορά σε ενδυνάμωση και όχι σε ταλαιπωρία. Στηρίζει όλη τη θεωρία για ανάγκη συνεχούς, διαμορφωτικής αξιολόγησης. Η κλίμακα 1-40 που υπάρχει σήμερα, παραμένει για σκοπούς προαγωγής. Στις άλλες περιπτώσεις, η κλίμακα διευρύνεται ώστε να διευκολυνθεί η διάκριση προς αποφυγή ισοπέδωσης. Η επιμόρφωση αρχίζει άμεσα, ώστε να διευκολυνθεί η αλλαγή κουλτούρας. Ομάδα εργασίας με εκπροσώπους από όλες τις δ/νσεις, με μεταπτυχιακά προσόντα στην εκπαιδευτική διοίκηση εργάστηκε για την όλη προσπάθεια, αξιοποιώντας όλη την προηγούμενη εργασία, τη διεθνή και ευρωπαϊκή βιβλιογραφία και το κυπριακό συγκείμενο», πρόσθεσε.
«Μπορούμε να συζητάμε ακόμα 50 χρόνια. Ποιος αποφασίζει για την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος; Πώς αφήνουμε άλλη μια γενιά παιδιών και εκπαιδευτικούς σε ένα σύστημα αναχρονιστικό; Ποτέ δεν ήταν θέμα χρόνου, ή συζητήσεων – αλλά θέμα βούλησης. Δεν μπορούμε να μηδενίζουμε την κοινή μας προσπάθεια. Διάλογος, σύγκλιση δεν σημαίνει πλήρης ικανοποίηση των αιτημάτων των συνδικαλιστικών οργανώσεων ή άλλων συνεργατών. Όλοι έχουν αιτήματα – δεν μπορούν όλα να ικανοποιηθούν αν δεν συγκλίνουν με τη φιλοσοφία. Το ΥΠΑΝ είναι έτοιμο να τροποποιήσει κάτι, εάν αυτό θα βοηθήσει τη διαδικασία», συμπλήρωσε.
Υπάρχει, συνέχισε η κ. Μιχαηλίδου, κίνδυνος διαιώνισης κατεστημένων δεκαετιών.
Είπε πως το ΥΠΑΝ εξακολουθεί να είναι ανοικτό σε εισηγήσεις στη Βουλή, αναφέροντας παράλληλα πως η κοινωνία απαιτεί αλλαγή και συγκεκριμένη δράση από όλους μας, με υπευθυνότητα. Το ΥΠΑΝ κατέθεσε και αναδιαμόρφωσε την πρότασή του. Υπάρχει πλαίσιο και τρόπος. Ευέλικτο σύστημα, σύγχρονες ρυθμίσεις, με πλήρη σεβασμό στους εκπαιδευτικούς (π.χ. 5ετής μεταβατική περίοδος)», σημείωσε.
Ο Πρόεδρος της ΟΛΤΕΚ, Παναγιώτης Λυσάνδρου, μιλώντας ενώπιον της Επιτροπής είπε ότι ως ΟΛΤΕΚ έθεσαν κάποια θέματα προς το Υπουργείο, τα οποία κάποια έγιναν αποδεκτά και αυτό τους ικανοποιεί.
Ο Πρόεδρος της ΟΕΛΜΕΚ, Δημήτρης Ταλιαδώρος, είπε ότι δεν έγινε διάλογος, σημειώνοντας ότι πραγματοποίησαν με την Υπουργό τρεις συναντήσεις, κατά τις οποίες ως οργάνωση έθεσε τις θέσεις τους, αλλά, όπως ανέφερε, δεν έχει σημασία ο χρόνος, αλλά η ποιότητα του διαλόγου.
«Διάλογο κάνεις όταν υπάρχει διάθεση για σύγκλιση, δυστυχώς με το Υπουργείο Παιδείας στο συγκεκριμένο θέμα δεν υπήρχε καμία διάθεση. Όλα αυτά που αναφέρει η Υπουργός ότι άλλαξε και τα λοιπά είναι επιμέρους και επουσιώδεις τροποποιήσεις. Λέει η Υπουργός ότι στην πενταετία δεν θα αξιολογεί κάποιος κλπ, διαβάζοντας όμως τις μεταβατικές διατάξεις από τη σχολική χρονιά 2027 και 2028 οι εκπαιδευτικοί λειτουργοί τυγχάνουν τελικής αριθμητικής αξιολόγησης και αξιολόγησης της παιδαγωγικής και διδακτικής τους επάρκεια δυνάμει των παρόντων κανονισμών», πρόσθεσε.
Σε παρέμβαση της, η Υπουργός Παιδείας διευκρίνισε ότι όντως επειδή δέχθηκαν να μην αξιολογεί ο Διευθυντής στην πενταετία, στην πενταετία θα αξιολογούνται στη βάσει των νέων κριτηρίων, της νέας βαρύτητας μόνο από τον επιθεωρητή αριθμητικά.
«Ο Διευθυντής μπαίνει δυναμικά στη διαμορφωτική, την καθημερινή αξιολόγηση. Από την πενταετία και μετά συζητείται και εξετάζεται. Ψηφίζουμε κάτι πολύ συγκεκριμένο, έτυχε νομοτεχνικού ελέγχου, αν υπάρχει οτιδήποτε να μας το δώσουν γραπτώς επί του νομοσχεδίου να το διευκρινίσουμε», σημείωσε.
Συνεχίζοντας την τοποθέτηση του, ο Πρόεδρος της ΟΕΛΜΕΚ υποστήριξε ότι υπάρχουν ασάφειες και πρόσθεσε ότι τον σκελετό της πρότασης, που είναι η οικονομική πτυχή, «τον είχε κατασκευάσει η Υπουργός», και οι άλλες προτάσεις της οργάνωσης ότι χρειάζονται διοικητικός χρόνος, ότι χρειάζονται παιδαγωγικοί σύμβουλοι στα γυμνάσια έπεφταν στο κενό, διότι η Υπουργός είχε προειλημμένες αποφάσεις που θα πάνε τα λεφτά, όπως ανέφερε.
Επανέλαβε τη θέση ότι η πρόταση δεν αλλάζει ουσιαστικά πράγματα.
Η Πρόεδρος της ΠΟΕΔ, Μύρια Βασιλείου, στην τοποθέτηση της είπε ότι όταν έφυγαν τον Ιούνιο ήταν συγκρατημένα αισιόδοξοι ότι δεν θα χρειαζόταν να επαναλάβουν τα ίδια, αλλά δυστυχώς απογοητεύτηκαν, διότι καλούνται να επαναλάβουν τα ίδια.
Σημείωσε ότι εκτός από τις τρεις συναντήσεις που έγιναν, δεν μπορούν να πούνε ότι σε αυτές τις μονόωρες συναντήσεις έγινε διάλογος.
«Απλά καταθέταμε τις θέσεις μας, και οι θέσεις μας επί του νομοθετήματος κατατέθηκαν 6 Αυγούστου στην Υπουργό, στάλθηκαν από την ΠΟΕΔ. Ήταν ένα μακροσκελές κείμενο, το οποίο διαβάζεται εύκολα και το επικαιροποιήσαμε. Αυτό που σας έχουμε καταθέσει εκ νέου επικαιροποιημένο, βάλαμε μέσα δύο, τρία άρθρα που άλλαξαν σε σχέση με το προηγούμενο. Επομένως, σε καμία περίπτωση δεν νιώθουμε ότι έγιναν αλλαγές. Ακούγεται στον δημόσιο λόγο της επίσημης πλευράς ότι η ένστασή μας είναι μόνο στον Διευθυντή. Ουδέν αναληθέστερο», σημείωσε.
Η κ. Βασιλείου είπε ότι στο έγγραφο που κατέθεσαν αναφέρεται κατ΄άρθρον στα σημεία, τα οποία θεωρούν ότι χρήζουν είτε αλλαγής, είτε διευκρίνισης, είτε βελτίωσης.
«Κακώς αναδεικνύεται από την επίσημη πλευρά ότι είναι μόνον ο Διευθυντής. Σαφώς ο Διευθυντής είναι ένα από τα ζητήματα τα οποία θέτουμε ότι χρήζει διαφοροποίησης αλλά σε καμία περίπτωση δεν δεχόμαστε ότι είναι μόνο αυτό. Επί της ουσίας, το νομοθέτημα έχει πάρα πολλές ασάφειες και θα επικαλεστώ κάποιες εξ αυτών: απουσιάζει η πορεία προαγωγής, μέντορας: όρος που αναφέρεται στο νομοθέτημα, σε κανένα σημείο δεν ορίζεται, η περιβόητη διαμορφωτική αξιολόγηση καλώς ήρθε και μπήκε μέσα, όμως με τον τρόπο που έχει μπει είναι ασαφές το πότε θα γίνεται, πως θα γίνεται, πόσες φορές θα γίνεται, με τον τρόπο που καταγράφεται προκύπτει εντελώς γραφειοκρατική και επίσης η αναφορά της παραπέμπει στην επαγγελματική ανάπτυξη», σημείωσε.
Η κ. Βασιλείου είπε, σε ό,τι αφορά το ερωτηματολόγιο από τους υφιστάμενους στους προϊστάμενους, ότι η θέση τους είναι να υπάρχει δυνατότητα του υφιστάμενου να αξιολογήσει τον προϊστάμενο στο πλαίσιο της τελικής αξιολόγησης.
Επανάλαβε ότι υπάρχουν πάρα πολλές ασάφειες.
Σε παρέμβαση της, η Υπουργός Παιδείας είπε ότι αυτά τα επιχειρήματα δεν έχουν βάση και είναι γενικά και αόριστα.
Ο Πρόεδρος του Κλαδικού Συμβουλίου Εκπαιδευτικών Παγκύπριας Συντεχνίας ΙΣΟΤΗΤΑ, Αλέξιος Σαββίδης, είπε ότι απορρίπτουν το αναθεωρημένο σχέδιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού έργου.
Ο κ. Σαββίδης αναφέρθηκε, ακολούθως, στους λόγους της απόρριψης του σχεδίου και εξέφρασε σειρά ερωτημάτων.
Ο Αντιπρόεδρος της ΠΣΕΜ, Γιασεμής Στυλιανού, στην τοποθέτησή του είπε ότι θεωρούν ότι δεν πρέπει να γίνει συζήτηση επί της ουσίας του νομοσχεδίου, αφού είναι ένα νομοσχέδιο που δεν συζητήθηκε με τους άμεσα εμπλεκόμενους, δηλαδή τους εκπαιδευτικούς.
«Παράλληλα, είναι ένα νομοσχέδιο με το οποίο η τεράστια πλειοψηφία των καθηγητών μας διαφωνεί. Εμείς θεωρούμε πως το Υπουργείο οφείλει να καθίσει στο τραπέζι με τις εκπαιδευτικές οργανώσεις και να τις ακούσει, όπως ακριβώς ζητούμε και ως ΠΣΕΜ για ζητήματα που αφορούν τους μαθητές», σημείωσε.
Εκ μέρους της Επιτροπής Εκπαιδευτικές Υπηρεσίας, η Μαρίνα Κωνσταντίνου είπε ότι η Επιτροπή παρακολουθεί το θέμα και ήδη έχει αναφέρει στο Υπουργείο κάποια σημεία, τα οποία τους προβλημάτισαν.
Οι οργανωμένοι γονείς της Μέσης Εκπαίδευσης, της Δημοτικής και των Νηπιαγωγείων επεσήμαναν ότι θέλουν νέο σύστημα σξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού έργου, οφείλει να προχωρήσει η αλλαγή, θέλουν να κλείσει το θέμα, να υπάρξει κατάληξη.
Εκ μέρους του Κλάδου Επιθεωρητών Μέσης Εκπαίδευσης της ΠΑΣΥΔΥ, η Στάλω Κουκουμά, είπε ότι οι ανησυχίες τους είναι ότι η νέα πρόταση σε αρκετά σημεία δεν διορθώνει στρεβλώσεις του προηγούμενου συστήματος, σημειώνοντας ότι στο σημερινό σύστημα, μέσα στα καθήκοντα των επιθεωρητών δεν είναι μόνο η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, έχουν ένα τεράστιο όγκο καθηκόντων, εποπτεύουν τις παγκύπριες εξετάσεις διορισίμων, κάνουν πειθαρχικές, πρέπει να ετοιμάσουν τις εκθέσεις για όλους τους καθηγητές που αξιολόγησαν καθ΄όλη την χρονιά, να βλέπουν και να καθοδηγούν συμβασιούχους.
Πρόσθεσε ότι με τη νέα πρόταση χρειάζεται περαιτέρω αύξηση των επιθεωρητών, διαφορετικά δεν θα λειτουργήσει πρακτικά το νέο σχέδιο.
Εκ μέρους των Επιθεωρητών Δημοτικής, η Γρηγορία Κυριάκου Γαβριήλ, είπε ότι έχουν προβληματισμούς για κάποια σημεία που χρήζουν διευκρινίσεις.
Ο Πρόεδρος της Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Παιδείας, Παύλος Μυλωνάς, ανέφερε ότι τα πράγματα είναι πάρα πολύ δύσκολα, έκαναν την τελευταία προσπάθεια σήμερα, η Υπουργός παρουσίασε ενώπιον τους αλλαγές και υπήρξαν σαφείς αλλαγές από το προηγούμενο του καλοκαιριού από το Υπουργείο.
«Και νομίζω πως είναι πάρα πολύ κοντά τουλάχιστον οι δύο εκπαιδευτικές οργανώσεις, η ΟΕΛΜΕΚ έχει έντονες αντιδράσεις και από ότι κατάλαβα από την τοποθέτηση του Προέδρου της, του κ. Ταλιαδώρου, το απορρίπτει συνολικά», σημείωσε.
Μετά το πέρας της κατάθεσης όλων των απόψεων των καλεσμένων της Επιτροπής, καθώς και των Βουλευτών, ο κ. Μυλωνάς πρότεινε προς την Υπουργό Παιδείας και τις εκπαιδευτικές οργανώσεις, σε διάστημα δύο εβδομάδων, να πραγματοποιήσουν συναντήσεις.
Σημείωσε, τέλος, ότι κανονικά έπρεπε να αποφασίσει σήμερα η Επιτροπή, και πρόσθεσε ότι δίνουν προθεσμία μέχρι τις 5 Νοεμβρίου, προσθέτοντας πως δεν υπάρχει άλλος χρόνος και πως αλλιώς θα αποφασίσει η Επιτροπή.
Ο κ. Μυλωνάς είπε ότι υπάρχουν δύο σενάρια είτε θα στείλουν το θέμα στις ελληνικές καλένδες, στη νέα Βουλή και μέχρι οι νέοι Βουλευτές και το νέο σώμα να καταλάβουν τι γίνεται να ξεκινήσουν ένα διάλογο, οπότε τα 50 χρόνια θα γίνουν 65 χρόνια και το άλλο που μπορεί να συμβεί είναι να προχωρήσει η Επιτροπή κατά πλειοψηφία, σε συζήτηση κατ΄άρθρον και τροπολογίες από τους Βουλευτές για να υπάρξει τελικό αποτέλεσμα. Αυτά τα δύο, ανέφερε, θα τεθούν στις 5 Νοεμβρίου στην Επιτροπή Παιδείας.
Ο Βουλευτής του ΔΗΣΥ, Γιώργος Κάρουλλας, σε δηλώσεις του είπε ότι η κοινωνία το απαιτεί και όλοι στην Επιτροπή Παιδείας είναι υπέρ ενός νέου σχεδίου, ενός νέου συστήματος αξιολόγησης για τον εκπαιδευτικό και το εκπαιδευτικό έργο.
«Ένα σχέδιο με τελικό αποδέκτη τα παιδιά μας, τη συνεχή βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αυτός πρέπει να είναι ο στόχος μέσα από τη διαμόρφωση εκπαιδευτικών που να μπορούν να δημιουργούν και να παράγουν προς όφελος των παιδιών και του τόπου γενικά. Καταγράφοντας ακόμα μια φορά την υφιστάμενη κατάσταση και τις διαφωνίες, τις διαφορετικές θέσεις από τις εκπαιδευτικές οργανώσεις και άλλους εμπλεκομένους σε αυτή τη διαδικασία, τονίζουμε ότι η ανάγκη είναι μια ποιοτική μεταρρύθμιση , η οποία μεταρρύθμιση λόγω της σημαντικότητας της χρειάζεται ευρεία κοινωνική αποδοχή και συναίνεση και όχι απλή συμμόρφωση με χρονοδιαγράμματα», πρόσθεσε.
Χρειάζεται, είπε, η πραγματική γεφύρωση θέσεων για τη διαμόρφωση κλίματος εμπιστοσύνης μεταξύ όλων των εμπλεκομένων.
«Για ένα νέο σχέδιο αξιολόγησης που να ενισχύει την αίσθηση της αποτελεσματικότητας σε αυτούς που θα είναι οι αποδέκτες. Η ευθύνη δεν είναι της Βουλής, είναι του Υπουργείου Παιδείας που χειρίστηκε την κρίσιμη αυτή μεταρρύθμιση, τοποθετώντας την Βουλή με εκβιασμό χωρίς αποτελεσματικό διάλογο, με τους εμπλεκόμενους. Τις αλλαγές στο νέο νομοσχέδιο τις καταγράφουμε. Ναι, είδαμε κάποια βελτίωση θέσεων, χωρίς, όμως, ουσιαστικές αλλαγές σε κάποιες περιπτώσεις. Το σχέδιο είναι χωρίς συντακτική ομάδα και υπάρχει αριθμός νέων θέσεων, οι οποίες δεν αντικατοπτρίζονται στον προϋπολογισμό του 2026, μιας και πρόνοιες του νέου σχεδίου θα εφαρμοστούν από το 2027-2028. Ουσιαστικά, στερείται επαρκούς οικονομικής τεκμηρίωσης», σημείωσε.
Ανέφερε, επίσης, ότι δεν θα συναινέσουν σε μια διαδικασία που λειτουργεί χωρίς εμπιστοσύνη και χωρίς συνεννόηση.
«Ο ΔΗΣΥ στηρίζει την αξιολόγηση και είμαστε υπέρ και το τονίζουμε, ως ένα εργαλείο βελτίωσης και αναβάθμισης, αλλά θέλουμε ένα δίκαιο, αντικειμενικό και λειτουργικό σύστημα που θα αξιολογεί και θα στηρίζει πραγματικά τον εκπαιδευτικό χωρίς γραφειοκρατίες. Καταγράφοντας, όπως ελέγχθηκε στην Επιτροπή, την αποτυχία του Υπουργείου με ανεπαρκή διάλογο, την απουσία συνολικού οράματος και αναποτελεσματικό συντονισμό, όντως η χρηματοδότηση από το Ταμείο Ανάκαμψης τίθεται σε κίνδυνο. Καλούμε και αυτή είναι η τελική μας θέση σήμερα, το Υπουργείο Παιδείας, τους εμπλεκομένους, τις εκπαιδευτικές οργανώσεις, σε ένα άμεσο και εντατικό ουσιαστικό διάλογο με σκοπό τις συγκλίσεις για ρύθμιση εκκρεμοτήτων , ούτως ώστε να κατατεθεί κοντά μας ένα ώριμο και εφαρμόσιμο σχέδιο», πρόσθεσε.
Ο Βουλευτής του ΑΚΕΛ, Χρίστος Χριστοφίδης, σε δηλώσεις του, κάλεσε το Υπουργείο να επαναδιαπραγματευτεί το σχέδιο αξιολόγησης εκπαιδευτικών.
«Ό,τι σχέδιο αξιολόγησης και να φέρει το Υπουργείο Παιδείας, αν δεν αντιμετωπίσει την ‘ασθένεια’ του ρουσφετιού που βασιλεύει στο Υπουργείο εδώ και πολλά χρόνια, δεν μπορεί να διορθώσει τίποτα. Είναι πραγματικά τραγικό να έρχεται η Υπουργός στην Επιτροπή, να περιγράφει το εκπαιδευτικό σύστημα με τόσο μελανά χρώματα και να θεωρεί ότι θα ‘ξοφλήσουμε’ αλλάζοντας το σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Δεν πρόκειται να συμβεί αυτό. Η παιδεία θέλει ριζικές τομές και άλλες έπρεπε να ήταν οι προτεραιότητες σήμερα», πρόσθεσε.
Όσον αφορά το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, ο κ. Χριστοφίδης είπε ότι «αν το Υπουργείο έκανε τέτοιους χειρισμούς που αυτοεγκλώβισαν την Κυπριακή Δημοκρατία και θα πληρώσουμε 60 εκατομμύρια ευρώ λόγω των λανθασμένων χειρισμών του, είναι κρίμα και άδικο για τον Κύπριο πολίτη».
«Θέλω να υπενθυμίσω ότι τέτοια επιχειρήματα ακούγαμε και στο παρελθόν, για το σύστημα επέκτασης της προδημοτικής εκπαίδευσης που ήθελαν. Η Βουλή το καταψήφισε, το διόρθωσε και κάναμε ένα πολύ καλό σύστημα χωρίς να χαθεί σεντ. Καμιά εκπαιδευτική μεταρρύθμιση μπορεί να εφαρμοστεί εάν όλοι όσοι καλεστούν να την εφαρμόσουν διαφωνούν. Δεν είναι οι ηγεσίες των εκπαιδευτικών οργανώσεων που διαφωνούν. Έχουν γίνει δημοψηφίσματα. Πέραν του 90% των εκπαιδευτικών και διευθυντών διαφωνούν, ενώ ακούσαμε σήμερα και τη διαφωνία των επιθεωρητών. Διερωτόμαστε, πώς θα εφαρμοστεί αυτή η αλλαγή;», συμπλήρωσε.
Όπως είπε, «αυτή την τακτική του Υπουργείου Παιδείας να εκμηδενίζει τους εκπαιδευτικούς και τις θέσεις τους στα μάτια της κοινής γνώμης, θα έρθει η ώρα που θα την πληρώσουμε μέσα στα σχολεία».
«Όταν μιλούμε, η κοινωνία μάς ακούει και σχηματίζει στάσεις και συμπεριφορές. Ένα άλλο σημείο είναι το εξής: έχουμε ψηφίσει την αξιολόγηση των δημοσίων υπαλλήλων. Η μεγάλη αλλαγή που κάναμε ήταν ότι θα τους αξιολογούν οι διευθυντές τους. Ξέρετε τι έγινε; Στον ένα χρόνο ήρθε η ΠΑΣΥΔΥ και εκλιπαρούσε την Επιτροπή Οικονομικών για λύσεις διότι έλεγαν ότι οι διευθυντές δεν μπορούσαν να βγουν από τα γραφεία τους, επικρατούσε πολεμικό κλίμα στις υπηρεσίες. Αυτά δεν πρέπει να ληφθούν υπόψη; Μιλούμε τώρα για εκπαιδευτικές μονάδες, στις οποίες οι καθηγητικοί σύλλογοι παίρνουν αποφάσεις από κοινού για τα σοβαρά ζητήματα. Η διασφάλιση της σωστής συνεργασίας εντός της σχολικής μονάδας έχει απασχολήσει κάποιους;», σημείωσε.
Ο κ. Χριστοφίδης είπε ότι συνήθως θέματα εργασιακών σχέσεων πρέπει να έρχονται συμφωνημένα στη Βουλή.
«Αλλιώς, η Βουλή θα βρεθεί στη δύσκολη θέση να καταθέτει τροπολογίες οι οποίες μπορεί να διαταράξουν την ισορροπία ενός συστήματος και αυτό να μη μπορεί να λειτουργήσει. Γι’ αυτό επιμένουμε να μας φέρουν ένα συμφωνημένο κείμενο. Σε κάθε περίπτωση, εμείς στο ΑΚΕΛ δεν είμαστε απ’ αυτούς που προσαρμοζόμαστε αναλόγως του ποιος θα μας πάρει τηλέφωνο. Έχουμε θέσεις, απόψεις, φιλοσοφία και προσέγγιση για το πώς πρέπει να λειτουργεί το εκπαιδευτικό σύστημα και σε αυτή τη βάση θα πάμε μέχρι τέλους», πρόσθεσε.
Ο Βουλευτής της ΔΗΠΑ-Συνεργασία, Αλέκος Τρυφωνίδης, σε δηλώσεις του είπε ότι «ως ΔΗΠΑ, χαιρετίζουμε την προσπάθεια της Υπουργού και της Κυβέρνησης, καθώς και των συνεργατών της, για τις ουσιαστικές βελτιώσεις που ενσωματώθηκαν στο νέο πλαίσιο, ύστερα από τη διαβούλευση που πραγματοποιήθηκε με τις εκπαιδευτικές οργανώσεις και τους εμπλεκόμενους φορείς», πρόσθεσε.
Ενδεικτικά, είπε, σημειώνουν κάποιες από τις σημαντικές αλλαγές που έχουν επέλθει και συγκεκριμένα, τν μείωση της βαρύτητας της συμμετοχής του διευθυντή από 30% σε 20%, την πρόνοια ώστε στη μεταβατική πενταετία ο Διευθυντής να μην συμμετέχει με αριθμητική αξιολόγηση, την αποδοχή της πρότασης των εκπαιδευτικών οργανώσεων για το δευτεροβάθμιο όργανο ενστάσεων, την πρόνοια για τρίτο αξιολογητή όταν υπάρχει απόκλιση πέραν του 20%, και την ρύθμιση ώστε οι επιμορφώσεις να πραγματοποιούνται ανά τριετία και εντός εργάσιμου χρόνου.
«Όλες οι πιο πάνω αλλαγές κινούνται προς τη σωστή κατεύθυνση και σε μεγάλο βαθμό συνάδουν με τις εισηγήσεις που είχαμε καταθέσει στη διάρκεια της διαβούλευσης. Δεν μπορούμε, ωστόσο, να αγνοήσουμε τις έντονες και κάθετες διαφωνίες που εξακολουθούν να εκφράζονται από πλευράς των εκπαιδευτικών οργανώσεων ΟΕΛΜΕΚ και ΠΟΕΔ, έστω και αν οι αντιδράσεις της ΟΛΤΕΚ φαίνονται πιο περιορισμένες. Πολλές από τις ανησυχίες που εκφράζονται είναι βάσιμες και οφείλουμε να τις ακούσουμε με σοβαρότητα και υπευθυνότητα», σημείωσε.
Ο κ. Τρυφωνίδης είπε ότι αναγνωρίζουν το σημαντικό έργο που επιτελούν καθημερινά οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και οι γονείς.
«Παρ’ όλα αυτά, είναι αναγκαίο να εκσυγχρονιστεί ένα σύστημα αξιολόγησης που παραμένει αναλλοίωτο από τη δεκαετία του ’70, ένα σύστημα ξεπερασμένο που προκαλεί στρεβλώσεις και δεν ανταποκρίνεται στις σύγχρονες ανάγκες της εκπαίδευσης. Το Υπουργείο προβάλλει εύλογα επιχειρήματα, μεταξύ των οποίων και το ζήτημα της εφαρμογής του Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, που αποτελεί προϋπόθεση για την εκταμίευση της επόμενης δόσης των 60 εκατομμυρίων ευρώ», συμπλήρωσε.
Ως ΔΗΠΑ-Συνεργασία, είπε, στηρίζουν ανεπιφύλακτα τη μεγάλη αυτή προσπάθεια.
«Ταυτόχρονα, κατανοούμε τις ανησυχίες και τις επιφυλάξεις που εκφράζονται. Για εμάς προτεραιότητα αποτελεί η συνέχιση του ουσιαστικού διαλόγου, ώστε να επιτευχθούν περαιτέρω συγκλίσεις και να διαμορφωθεί ένα πλαίσιο αξιολόγησης λειτουργικό, αποδεκτό και αποτελεσματικό. Για τον σκοπό αυτό, η Επιτροπή Παιδείας αποφάσισε να δοθεί παράταση δεκαπέντε ημερών προκειμένου να εξευρεθούν επιπρόσθετες συγκλίσεις», πρόσθεσε.
Ο διάλογος, ωστόσο, δεν μπορεί να συνεχίζεται επ’ άπειρον, είπε ο κ. Τρυφωνίδης.
«Η Βουλή οφείλει να καταλήξει σύντομα, μέσα από συναινέσεις και όχι συγκρούσεις. Χρειαζόμαστε ένα σύστημα αξιολόγησης που να προάγει τη διαφάνεια, τη δημοκρατία και την ισότητα στις ευκαιρίες επαγγελματικής ανέλιξης των εκπαιδευτικών, αλλά πάνω απ’ όλα να υπηρετεί τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης προς όφελος των μαθητών μας και του μέλλοντος αυτού του τόπου. Θέλουμε εκπαιδευτικούς που να στέκονται στην έδρα με μεταδοτικότητα, επαγγελματισμό και αποτελεσματικότητα», σημείωσε.
Αυτόν τον στόχο, κατέληξε ο κ. Τρυφωνίδης, «υπηρετούμε με συνέπεια, χωρίς υπεκφυγές, καταθέτοντας εποικοδομητικές εισηγήσεις και προτάσεις για τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου και δημοκρατικού πλαισίου αξιολόγησης που θα στηρίζει τους μαθητές και θα αναγνωρίζει το έργο των σωστών και αποτελεσματικών εκπαιδευτικών».
